Modulu lanerako testuak

Talde bakoitzean lau testu irakurri eta landu behar dira, ikasgai honi dagokionean.
Testu horietariko hiru irakasleak emango ditu eta laugarrenak ikasleen bilaketaren ondorio izan behar du. Ikasleek aurkitutako laugarren testu horren ezaugarri garrantzitsuak:

• Irakasleentzako argitalpen espezializatuetakoa izango da.
• Luzeeran ez da motzagoa izango beste hiruretan motzena baino.
• Beste hiruetako ikuspuntu beretik ez da egongo idatzita.
• Hemen klik eginda, hirugarren testurako hautuaren berri eta laugarren testua aurkeztu behar da testua. Ahal den kasuetan, estekatuta.
• Testu bakoitzaren kontzeptu nagusi / esanguratsuen zerrenda egin behar duzue hurrengo lanketarako; beti ere K1 modulu lanerako ari zaretela kontuan duzuela.
  

Irakasleak aurkeztutako testuak

Talde guztietan derrigor irakurri beharrekoak:

Halpern, D. F., Eliot, L., Bigler, R. S., Fabes, R. A., Hanish, L. D., Hyde, J., Liben, L. S., et al. (2011). The Pseudoscience of Single-Sex Schooling. Science, 333(6050), 1706 –1707. doi:10.1126/science.1205031 Berreskuratuta http://www.sciencemag.org/content/333/6050/1706.short-(e)tik

Kruse, A.-M. (1992). ¿Cómo pueden ayudar a las chicas las experiencias escolares? ¿Pueden ser las instituciones para un solo sexo y las agrupaciones dentro de escuelas mixtas parte de la solución? Desde las mujeres: modelos educativos, coeducar/segregar? (or. 55–84). Universidad de Granada. Berreskuratua -(e)tik https://docs.google.com/open?id=0B-pN2-NxgiVgZ3MyV3dCdEtnQ28-(e)tik
_________

Oharrak:

1) Lehenengo testua unibertsitateko ordenagailuetatik debalde har daiteke; etxetik ordaintzeko esango dizu.

2) Horrekin lotutako audio grabazioa daukazue hemen. Entzumena ingelesez lantzeko.

Bat aukeratzeko

Talde guztietan testuotariko bakar bat aukeratu behar da. Besteek ez dute balio laugarren testutzat.

Ballarin, P. (d. g.). El mito de la coeducación. Berreskuratua ekainak 22, 2012, -(e)tik http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_6837/enLinea/10.htm

Calvo Charro, M. (2004, urriak 28). Todos iguales pero diferentes. El derecho a una educación diferenciada. Miravalles.net. Berreskuratua urriak 29, 2012, -(e)tik http://www.miravalles.net/PAGES/docs/Educaciondiferenciada2.pdf?col=39&ids=12&idnu=2

Francis, B. (d. g.). No conocer su lugar: Los comportamientos de las niñas en el aula. Problem Girls (G. Lloyd.). London: Routledge. Berreskuratua https://docs.google.com/uc?id=0B-pN2-NxgiVgdExBbXBFeUJMZEU&export=download-(e)tik

Jimeno, J. (2005). Educación diferenciada (or. 5). -(e)n aurkeztua II Foro "Iberoamerica en la escena economica internacional: Inversiones y educación para el desarrollo., Universidad Rey Juan Carlos: OEI. Berreskuratua -(e)tik http://www.rieoei.org/deloslectores/1777Jimeno.pdf

Tome, A. (2003). Pautas Coeducadoras en la escuela. «La construcción de las identidades masculinas y femeninas en las escuela» (or. 9). -(e)n aurkeztua Mujer y empleo, Gasteiz: Ediciones Akal. Berreskuratua https://docs.google.com/open?id=0B-pN2-NxgiVgY1FxU18xbld0c0U-(e)tik